研究の歩み

本校の研究の歩み （1966年以降掲載）
  • 1966　 学習過程の構造化をめざして-学習課題の発展を中軸に-
  • 1967　 発展性のある学力を育てる学習過程-課題を進化させる方法の態度化をねらって-
  • 1968　 発展性のある学力を育てる指導内容-教科の本質に根ざした指導内容の構成と展開１-
  • 1969　 発展性のある学力を育てる指導内容-教科の本質に根ざした指導内容の構成と展開２-
  • 1970　 発展性のある学力を育てる指導内容の検討-教科の本質に根ざした指導内容の構成とその具体的展開-
  • 1971　 子どもひとりひとりの追求
  • 1973　 子どもひとりひとりの追求
  • 1974　 子どもひとりひとりの追求
  • 1975　 望ましい教科・道徳指導のあり方をめざして
  • 1976　 子どもひとりひとりを確かにとらえた授業
  • 1977　 子どもを生かす授業
  • 1978　 子どもの意欲的な活動を求める指導の検討-教材の特性にふれさせる指導-
  • 1979　 子どもの意欲的な活動を求める指導の検討-教材の特性にふれさせる指導-
  • 1980　 教材吟味と子どもの学習反応
  • 1981　 教材吟味と子どもの学習反応-子どもの見方や考え方や感じ方が現われる授業-
  • 1982　 学習反応の活発化をめざす教材吟味-子どもの目で教材をとらえ直す-
  • 1983　 子どもとつくる授業（１）-子ども自らが持つ学習問題と教材吟味-
  • 1984　 子どもとつくる授業（２）-学習状況の把握-
  • 1985　 子どもとつくる授業（３）-連続する授業（１）-
  • 1986　 子どもとつくる授業（４）-連続する授業（２）-
  • 1987　 子どもが生きる授業-追求活動の充実をめざして-
  • 1988　 子どもが生きる授業-主体者として学習を切り開く子ども（１）-
  • 1989　 子どもが生きる授業-主体者として学習を切り開く子ども（２）-
  • 1990　 行動の方向を選択する子ども
  • 1991　 行動の方向を選択する子ども
  • 1992　 行動の方向を選択する子ども-見方・考え方・感じ方を吟味する活動の構成-
  • 1993　 自己を発揮する子ども（１）
  • 1994　 自己を発揮する子ども（２）
  • 1995　 自己を発揮する子ども（３）-その子らしさが生きる授業をめざして-
  • 1996　 自己を拓いていく子ども
  • 1997　 自己を拓いていく子ども
  • 1998　 学び合う子どもたち
  • 1999　 主体的に学ぶ子ども（１）
  • 2000　 主体的に学ぶ子ども（２）-新しい何かを発見していく授業-
  • 2002　 子どものまなざしが真剣になる授業
  • 2003　 子どものまなざしが真剣になる授業（２）-かかわり合いを深めていく子ども-
  • 2004　 つながり合う子どもたち
  • 2006　 子どもたちがつながる
  • 2007　 子どもたちがつながることでさらに確かになる学び
  • 2008　 自ら探究し続ける力を豊かにする授業
  • 2009　 探求する子どもが育つ授業
  • 2010　 子ども一人ひとりが〈わかる〉授業　１年次
  • 2011　 子ども一人ひとりが〈わかる〉授業　２年次
  • 2012　 子ども一人ひとりが〈わかる〉授業　３年次
  • 2013　 子ども一人ひとりが〈わかる〉授業　４年次
  • 2014　 自ら学習を進めていく子どもを育てる授業　１年次
  • 2015　 自ら学習を進めていく子どもを育てる授業　２年次 -子どもの意欲や探求心を基盤とした授業の創造-
  • 2016　 教科等の本質的な学びを踏まえたアクティブ・ラーニングの視点からの授業デザイン
  • 2017　 主体的・対話的で深い学びを実現する授業デザイン
  • 2018　 学びの質が高まる授業～自己・他者・モノとのつながりのよって深い学びへ～
  • 2019　 学びの質が高まる授業～各教科等の「見方・考え方」を働かせて～
  • 2020　学びに向かう力を育む授業　～高め合う学級集団・教師集団づくり～
  • 2021　学びに向かう力を育む授業　～各教科等の特質を生かした授業改善～
  • 2022　他者を感じる子どもの育成　～各教科等の特質を生かして～
  • 2023　他者を感じる子どもの育成　～各教科等の特質を生かして～
  • 2024　探究と協同による学びの創造～各教科等ならではの真正の学びを中核に据えた授業デザイン～
  • 2025　探究と協同による学びの創造～各教科等ならではの真正の学びを中核に据えた授業デザイン～